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《如何把剪纸艺术融入美术课堂》

点击数:516 发布时间: 2016-04-25 | 报送单位:中心学校 | 报送人: 李梅

  

 摘  要剪纸是我国传统的民俗文化艺术,因其具有独特的审美价值,倍受大众喜爱。作为民间艺术的瑰宝,它也是美术教学的重要内容,它不仅能培养学生的动手能力和审美能力,还能启迪学生的文化心智,健全人格,引导学生传承优秀的传统文化。阜阳剪纸于2008年被国务院列入国家级非物质文化遗产,颍州区也在08年底被文化部命名为:“中国民间艺术(剪纸)之乡”。 作为一名美术教师,如何把剪纸艺术融入小学美术课堂,让学生感受剪纸之美,我在这几年的剪纸教学中总结了如下体会:1、剪出兴趣,剪出氛围:(1)在游戏中学习剪纸的方法,(2)在实践中由易到难。2、探索方法,剪出变化:(1)直观示范,(2)倡导合作创新。3、展示作品,剪出成绩。只有深入课堂,对它深入研究,才能保证剪纸课的正常开展,才能让学生学兴趣,学得有收获。

    关键词  :美术   兴趣  实践 剪纸艺术

    剪纸艺术是我国传统的民俗文化,是非物质文化遗产中的一朵奇葩。因其独特的审美价值倍受大众喜爱。剪纸在阜阳因受地域文化的影响,融合了南北剪纸之长,形成了独特的阜阳风格,被称为阜阳剪纸。因其具有很高的艺术价值,08年被列入国家非物质文化遗产名录,其中所辖的颍州区和界首市还被命名为剪纸之乡。作为传播美育的美术教师,传承这门优秀的传统文化是我们的责任,也是我们的义务,如何把剪纸艺术入美术课堂,是我们应该探索的问题,也是我一直研究探索的一个课题。年来,我开始将剪纸作为我教学的一部分,从教学的组织形式、教学方法及规律等方面都做了粗浅的尝试,在平时的剪纸教学活动中,学生们都被这种别具一格的艺术表现形式所深深吸引,并且受益匪浅,下面我就自己在剪纸教学活动中的一些实例,与大家共同探讨。

一、剪出兴趣,剪出氛围

   “兴趣是成功的摇篮”。在课堂教学中只有激发学生的学习兴趣,才能变被动为主动,使学生成为课堂的主人,才能营造一个良好的学习氛围。

(1)在游戏中学习剪纸的方法

根据小学生的年龄特点,在教学中我采取做游戏的方式来上剪纸课,我经过尝试,用简单歌谣法解决了学生设计图案难问题。我把剪纸与文学数学整合起来,设计成一定的程式,用编口诀,画最简洁图形的方法引导学生学习,引导学生探索。例如:“左手纸,右手剪,纸在手中轻轻旋,刀口转换成一线,左右照顾上下看,黑白过渡要自然。”在剪图案时,为了让学生容易操作,我把它编成儿歌,学生很快就记住了例如:小猴子,月牙脸、嘴儿尖,头上配上月牙眼,7手2腿紧相连,S形尾巴向上卷。学生很容易根据口诀画出图中的第一只小猴图形,再经过加工变通,变成了下面两只图形的小猴图案。这就是创造,是创新,这是剪纸教学要达到的目标。例:剪小兔:大圆套小圆,长耳头上安,短尾巴、四腿站,锯齿毛、月牙眼,蹦蹦跳跳在眼前。     

通过这些通俗易懂口诀,小猴子和小兔子的特点历历在目,小朋友可以边做游戏边剪纸,一节剪纸课下来,学生不仅掌握了动物的特点和剪纸的技巧,也培养了他们的形象设计能力,其学习剪纸的兴趣大增。

(2)在实践中由易到难

对于初次接触剪纸的学生,主要教会他们基本操作方法,如怎样纸、怎样纸、怎样剪纸。在内容的选择上,首先选择较为简单的图形,让学生“试手”我这学期带的是低年级,在一年级《小动物盖房子》一课中,我让学生尝试用撕纸或剪纸来表现。我先用对折的方法,先撕或剪出简单的大树、房子,学生看了我随手撕剪的作品那么生动,也自己剪起来,当他们打开自己的作品时,一种喜悦与成功的感觉油然而生,展示在自己面前的是一个新奇的画面,这时,教师要善于抓住时机,充分利用学生的好奇心,鼓励学生在的同时适当增加难度。我将纸折叠两次或多次,剪出相连的大树房子、花边等。对于操作熟练的同学,可以让他们学习使用基本的剪纸符号,如: 锯齿纹、月牙纹、水纹、云纹等,他们学习情绪高涨从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁的剪纸作品。

二  探索方法   剪出变化

(1)直观示范

在实施新课程改革的背景下,教师成了学生成长的引领者教师的教学方法、教学艺术和教学风格直接影响教学效果。要进行剪纸教学,教师要根据教学条件、学生实际情况,精心设计教学程序,优化教学方法,来取得最优的课堂效果。老师示范是剪纸课必不可少的教学方法。因此,教学中每讲一课内容,我都以不同的方式示范,引导学生仔细观察剪纸的特点,让学生亲眼看到剪刀的转法及走向。例如:剪双喜,可以用多种方法去剪。一是把一张正方纸对折再对折,然后剪出笔划端正的双喜字,又可把喜字中方口变半圆形、还可以变成心形等。二是把正方形纸对角折一次或多次,按图案折剪的方法,剪出圆盘喜字、笑脸喜字等等。直观的示范可增加学生的理解力、记忆力和想象力。教师教会学生剪纸并不难,重要的是通过剪纸教学来发挥孩子身上蕴藏着的无限创造潜能,设法激励学生去发现、去挖掘、去体现、去创造。例如:在《蝶儿飞飞》一课的教学中,我首先用硬点的纸剪了一只小蝴蝶,用双面胶固定在手指上,变成了蝴蝶戒指。看着讲台下这群表情夸张的学生,我接着示范用对折的方式剪出了对称性的蝴蝶,并运用上了锯齿纹、月牙纹等不同的剪纸语言。这节课学生通过自己的创新变化,剪出了各式各样的蝴蝶:有蝴蝶风筝、蝴蝶超人、蝴蝶仙子等,结果这节课课堂变成了奇妙的蝴蝶世界。

(2)倡导合作创新

剪纸教学不仅能培养学生的感知能力和形象思维能力,还可以培养学生的创新意识,简单的一把剪刀、一张纸,就能创造出许许多多美好、纯真、极富有情趣的艺术形象,这种无中生有,正是创新能力的体现。在剪纸创作中,同一物象,还可以创作出不同的形象,这需要创作者去思考,去想象。想象力是创新能力的基础,也是解决问题能力形成的基石,而想象力的培养,可以更好的训练了学生思维的灵活性、变通性和发散性,最大限度地开发了他们的创造潜能。“心灵手巧出花样  ,熟能生巧变化多” ,这是用剪纸语言对创新最好的诠释。所以在示范教学的同时,我还倡导多样化的学习方式,在思考、合作、探索中体验剪纸的乐趣。在学生进行剪纸创作时,我尝试让他们拓展剪纸的类别,让学生以组为单位,分别剪出不同的几何形,例如:圆形、三角形、梯形、不规则的任意形等,让这一组的同学把这些几何形 任意组合粘贴在白纸上,有的小组剪贴成小朋友在做游戏、有的小组剪贴成古建筑,各式各样的剪纸贴画出现了,我把这类画作命名为剪贴画。这种教学方法不仅让学生锻炼了剪纸的能力,还在集体创作中做到分工明确,每个人都有属于自己的一部分事情可做,而且还要做到兼顾大局和其它同学之间创作作品的联系。这样他们既发挥了自己的聪明才智又增强了团队合作的能力。

三  展示作品  剪出成绩

恰当的激励能保持学生持久的学习热情,肯定其成绩是增强学生自信心最直接的方法,所以在每节剪纸课结束后,我都会展示其作品,用激励的话语对每一位同学创作的作品给予肯定的评价。展示作品的过程其实也是一个不断开动脑筋进行思维再创造的过程,其他的学生会从中发现其长处和发展的可能性;学生之间可以互补缺陷,学习借鉴,求新求异,促进创造性思维的发展。作品的展示,不仅让学生体验到成功的快乐,同时,也使他们获得了群体的认可。我还将他们的优秀作品保留在我搜集的《学生作品集》中,在班里展出,学生看到自己的作品被我收藏并在班里展出,一个一个激动得小脸通红,纷纷表示剪纸是他们的最爱。在艺术展演期间,还选送部分优秀剪纸作品参加绘画比赛并获奖。其余大部分剪纸作品和绘画一起在学校里展出,学生看到自己的作品装扮了校园,美化了环境,就更激发了他们学习剪纸的兴趣。

学生学习剪纸是体验美、享受美、创造美的过程。教学时,学生能主动参与,乐在其中。剪纸艺术所包含的广博知识,多彩的画面,不仅充实了美术学科的教学内容,也丰富了学生的艺术生活。剪纸艺术要想真正走进校园、融入美术课堂还需要我们的不懈努力和探索。小小剪刀不仅剪出精彩课堂,也剪出丰富多彩的精神生活。

 

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